jueves, 3 de enero de 2013

AÑO NUEVO, VIDA NUEVA?



Entramos en un nuevo año y cada uno de nosotros intentamos imaginar lo que nos deparará éste 2013. Todos nos hacemos nuevos propósitos e intentamos auto convencernos de que lograremos cumplirlos, aunque seguramente alguno de esos propósitos hayan sido repetidos en años anteriores sin éxito en su consecución.  Es algo normal, ya que la fijación de metas es una cualidad humana y sin ellas nuestra vida dejaría de ser interesante y perdería emoción.
Muchos de los propósitos que nos hacemos son muy comunes entre la mayoría de la personas, como pueden ser empezar una dieta, hacer ejercicio, dejar de fumar, aprender un idioma….. pero hay que tener en cuenta que por muy comunes que sean estaremos solos ante tales retos. Los primeros días lo cogemos muy fuerte y nos vemos capaces de conseguirlo sin prácticamente esfuerzo, pero el paso del tiempo arrastra consigo parte de nuestra energía inicial y nos provoca un estado de dejadez y abandono inimaginable el día que creamos la idea de que debíamos llegar a la meta sí o sí.
Es extraño observar el tipo de propósitos que se hace la gente, teniendo en cuenta que parece ser que solo están dispuestos a llevarlos a cabo al empezar un nuevo año.  ¿Porqué no empezarlos antes?. Pues puede que sea por cuestiones culturales, sociales, económicas…no logro entenderlo, pero lo que sí parece cierto es que necesitamos un inicio. Un inicio claro hacia una vida mejor,  a partir del cual podamos guiarnos y contar los días que conseguimos llevar a cabo nuestros propósitos. Es importante, porque así podemos decirle a nuestros amigos los días exactos que llevamos sin fumar, los días que hace que vamos al gimnasio o los días que llevamos con nuestra nueva dieta.
Pues bien, yo también me he marcado unos objetivos para este nuevo año y como todos vosotros, estoy convencido que lograré alcanzarlos, pero ya os avanzo que siempre inicio con gran convencimiento y poco a poco…… el tiempo hace su trabajo.
Mi gran propósito para este año es hacer un triatlón. Para ello tengo que entrenar durante mucho tiempo y espero no decaer. Si lo logro podré decir que éste 2013 fue el año en que logré hacer realidad uno de mis propósitos y si por el contrario abandono antes de conseguirlo, pensaré que éste es un año como otro, sin grandes metas conseguidas, porque al final lo que nos diferencia de los demás, puede ser el logro de alcanzar nuestras propias metas, y yo quiero que éste sea un año para ello. CUÁL ES VUESTRO PROPÓSITO PARA ESTE AÑO?.............FELIZ AÑO NUEVO A TODOS!!!

viernes, 21 de diciembre de 2012

LA NOTA NOS HACE MEJORES?



Hoy ha sido el último día de clase y el objetivo era autoevaluarnos a nosotros mismos. Ha sido muy interesante escuchar a mis compañeros intentar justificar su nota y aportando opiniones sobre la asignatura, el profesor, el sistema, la nota…..
La nota, aquella cifra numérica que se supone que nos clasifica como mejores o peores alumnos. Aquel numerito maldito por el que estamos horas y horas trabajando para que sea lo más elevado posible o ese código numérico que nos cambia el estado de ánimo con solo mirarlo (para bien o para mal).
Esta mañana hubo compañeros que opinaban sobre el valor de la nota, unos decían que era importante y otros le restaban importancia, anteponiendo las competencias adquiridas de cara a un mundo laboral hecho para las buenas ideas, conocimientos y proyectos , por delante de los numeritos evaluadores. Pues bien, yo quiero dar mi opinión sobre ello.
En primer lugar, decir que la nota nos la ponen desde muy pequeños, quizás demasiado pronto. Como ha dicho Lucas, existen lugares mucho más avanzados que nosotros en los que no se le atribuye un valor especial a la nota hasta bien mayores y seguramente estos lugares obtengan un nivel de estudios superior al nuestro en la media estudiantil. Pero compañeros, esto es España y España es diferente a Finlandia. En España las notas las empiezan a poner desde que comenzamos la escuela, basándose en el criterio de los maestros, que deben evaluar a niños de unos 4 años, que no son conscientes de lo que ello significa todavía. En España las notas clasifican desde pequeños. Recuerdo cuando yo iba al colegio, hace ya unos cuantos años, que existía de cada curso un “a” (alumnos con mejores notas) y un “b” (alumnos con notas peores). Pues bien, esto es así y aquí desde pequeños estamos pendientes de ver cuál será nuestro estatus dentro de la clasificación creada por la nota.
Bueno, centrándome en un momento mucho más actual y mirando lo que hoy en día puede suponer la nota para mí, os comentaré lo que pienso.
En primer lugar tenemos a Adrián, el cual le ha dado un valor importante a la nota y en segundo lugar a Raúl, que tiene la opinión de que la nota no sirve de mucho, sobre todo pensando en la futura introducción en el mundo laboral.
Yo creo que la nota no es importante, sino importantísima……. ¿Por qué digo esto?. Bueno, en primer lugar yo no estaría estudiando en la Universidad una carrera que a mí me gusta y la cual debe ser importante para dedicarme a lo que me gusta en un futuro, si no hubiera sido porque superaba el 10 en mi nota de selectivo. Sí señores, porque todos los que estamos aquí hemos tenido una nota alta para poder estar. Posiblemente hayan alumnos salidos de bachiller con muchas más ganas de aprender y mucha más predisposición a trabajar que nosotros, pero se quedaron sin entrar porque no tenían la nota.
Pues bien, ahora ya estamos aquí, hemos pasado el corte y estamos en la Universidad haciendo lo que nos gusta, gracias a una buena nota. Y ahora qué?. Pues ahora toca aprender, toca adquirir conocimientos, toca recibir una buena educación, toca sacrificarse en momentos con más carga de exámenes o trabajos. ¿Entonces qué hacemos, nos olvidamos de la nota?. De nuevo vuelvo a defender la opinión de Adrián. La nota puede que sea lo que nos haga avanzar en el camino y más en estos tiempos difíciles. ¿Por qué digo esto?. Porque no olvidemos que muchas familias pasan por momentos difíciles y muchos alumnos dependen de las becas. Conozco gente que dejó de estudiar porque no le concedieron una beca y no pudo permitirse los gastos. Esas personas habían llegado hasta aquí con buenas notas, siendo alumnos ejemplares y demostrando que eran unos excelentes estudiantes, con un futuro prometedor, pero un suspenso en una asignatura, tira todo ese trabajo por la borda. BECA DENEGADA. Porque un alumno excelente también puede suspender. No sabemos su historia lejos de las aulas. Pues bien, de nuevo dependemos de la nota.
Vale, ahora acabamos la carrera y tenemos que hacer un master, estudios Erasmus, cursos de verano en el extranjero….. para mejorar nuestra formación. Las plazas no son ilimitadas y ¿Qué alumnos pueden acceder a este tipo de cursos, donde las plazas son justas?. De nuevo la nota hace una selección y elige a los alumnos con más nota, que no quiero decir que sean los mejores, ni mucho menos. Otra vez la puñetera nota vuelve  a ser decisiva.
Por último y tras haber estado toda tu vida sacando notas altas y pasando por las selecciones más exigentes basadas en la nota, nos enfrentamos al mundo laboral. Aquí es donde entiendo que hacía mayor hincapié Raúl. Este es el punto en el que quizá tendría más dudas, pero de nuevo vuelvo a opinar que en muchos casos puede ser muy importante una buena nota. Si decides por opositar, la nota será decisiva, si decides por buscar trabajo por cuenta ajena, también va a ser la nota una forma de pasar por el filtro del expediente académico y por último, si decides trabajar por tu cuenta……. Aquí es donde la nota puede tener menos importancia.
Como ya veis, para mí la nota importa mucho, pero eso no quita que también tengo la opinión de que una buena nota no debe ser la insignia del buen profesional. Y claro que se cometen muchas injusticias en este sentido, pero el sistema está montado de esta forma. Quizás expedientes ejemplares sean devorados por expedientes mucho más pobres, cuando se encuentren en el mundo laboral, pero hasta ese momento, tanto unos como los otros han dependido de la nota para poder disputarse ese puesto en que se pide una formación específica. Porque recordar, España no es Finlandia, tanto para bien, como para mal.
FELICES FIESTAS A TODOS Y RECORDAR, LA NOTA NO NOS HACE MEJORES O PEORES, PERO SÍ QUE AYUDA A SER.

jueves, 20 de diciembre de 2012

LA EDUCACIÓN, EL MOVIMIENTO Y YO

Mi dibujo intenta expresar la vida de una persona (yo) y su recorrido (movimiento) por los diferentes estamentos, de donde va adquiriendo aprendizajes nuevos (educación) que le sirven para ir creciendo y educándose. Los pequeños círculos que lo rodean, transfieren los conocimientos hacia la persona, que está dentro de un círculo más grande para representar su propia educación. Con ello quiero decir que es más grande la educación de la persona que la que adquiere de cada uno de estos estamentos. La suma de todos ellos consiguen que el círculo central cada vez sea más grande.
A diferencia del dibujo anterior, en el que estaba una persona controlando a otra para educarla, en este dibujo intento ampliar este aspecto, de forma que una persona no se educa solo a través de una explicación o una persona en concreto sino que influyen muchos más aspectos.

AUTOEVALUACIÓN O EJEMPLO? (BLOG DE VICTOR)

AUTOEVALUACIÓN DE VICTOR PÉREZ. Como última entrada en esta sección,  antes de acabar la asignatura quiero destacar y pienso que todos estaríamos de acuerdo en que lo merece, la autoevaluación de Victor (profesor de la asignatura). Posiblemente muchos de nosotros no hemos visto nunca antes, un análisis tan crítico y real sobre el trabajo de uno mismo y mucho menos de uno de nuestros profesores. Me parece que es de admirar y aunque muchos de nosotros podamos pensar que la asignatura no ha sido nuestra preferida, ninguno puede negar que Victor ha dejado huella. Estoy seguo que para unos esa huella será grande y agradable y para otros no, pero hemos conocido a un profesor que utiliza unos métodos diferentes y que los utiliza intentando encontrar lo mejor de cada uno de nosotros.
Espero que al ver esta autoevaluación,  todos hagamos autocrítica y seamos capaces de vernos a nosotros mismos en el espejo del análisis subjetivo. Si vemos a un profesor de la facultad reconociendo sus herrores, debemos ser capaces nosotros mismos de hacerlo también, sin temor a ser criticados o evaluados.
Porque al final Victor se pone un 6,5 en la dirección de la asignatura, pero ¿quién le va a negar un excelente en valentía y sinceridad?

AUTOEVALUACIÓN FINAL



Lo primero que he querido hacer antes de redactar mi autoevaluación ha sido mirar la guía docente, porque siendo sincero aún no la había visto hasta este momento. Pienso que es importante para realizar una autoevaluación de la asignatura, conocer cuáles son las competencias que tendría que haber adquirido.
1º En primer lugar, existen unas competencias académico-disciplinares, referidas al saber. Pienso que con el temario de la asignatura he podido alcanzar estos objetivos. He asistido a todas las clases, atendiendo e intentando comprender las explicaciones del profesor sobre todos estos puntos y creo que sería capaz de plasmar lo aprendido, dejando buen sabor de boca.
2º En el segundo punto nos encontramos las competencias profesionales, que hace referencia a los resultados referidos al saber hacer. Este punto ha sido aplicado mediante clases prácticas y el blog. Admito que el comienzo con el blog no fue fácil y tanto es así, que le dedico una entrada a mi experiencia en este sentido, pero poco a poco fui trabajando, llevando una continuidad y seguimiento de la herramienta y al final hasta me ha llegado a gustar. Es posible que hayan entradas que gusten más o menos, pero todas tienen un porque y ese porque es valorado positivamente por mí y espero que haya servido para que algunos de mis compañeros o el profesor, hayan podido aprender de alguna de ellas.
En cuanto a las clases prácticas creo que he participado activamente y he cumplido el objetivo que pretendían, que era enseñar. En ellas he conocido las aplicaciones de diferentes métodos de enseñanza y sus consecuencias, he elaborado trabajos, sobre todo en grupo y he realizado presentaciones orales de forma digna.
3º Por último se encuentran las competencias personales, que hacen referencia al saber, ser y estar. En este apartado se encuentran las reflexiones, el ensayo, autoevaluaciones….. Pues bien, creo que éste ha sido mi punto fuerte y donde quizás más haya avanzado. Mis reflexiones anteriores eran menos meditadas y trabajadas. Después de mi paso por la asignatura he aprendido a dudar y mediante la duda reflexionar. Pienso que ahora soy mucho menos impulsivo a la hora de opinar o valorar y que intento buscar un porque mucho más profundo. 

http://www.riolan.mx/wp-content/uploads/2011/10/Sem%C3%A1foros.pngCONCLUSIÓN: Como ya dije en una entrada anterior, la asignatura no era como me esperaba, y los conocimientos que he adquirido son distintos a los esperados. Ahora sí que lo voy a decir: PARA BIEN. No he aprendido teoría, pero he aprendido a crear mi propia teoría, no aprendí  una técnica de enseñanza, pero he aprendido a buscar la mejor técnica de enseñanza, no aprendí a responder, pero aprendí a buscar un porque, no aprendí a decir cómo se debe hacer, pero aprendí a evaluar, no aprendía estudiar, pero aprendí a pensar, no aprendí a etiquetar, pero aprendí a valorar antes de juzgar.
Por tanto, mi nota, según mi percepción del esfuerzo realizado y teniendo en cuenta que me gustaría, me alegraría y me dejaría un buen sabor de boca final, es de un 9.

miércoles, 19 de diciembre de 2012

MI PASO POR EDUCACIÓN DELMOVIMIENTO



Ahora que ya estoy acabando el primer cuatrimestre de mi segundo curso, me gustaría hacer una reflexión sobre lo que ha sido mi paso por la asignatura de Educación del Movimiento.
Debo admitir que cuando empecé el curso y en concreto esta asignatura, mi idea de ella era muy diferente a la que tengo ahora. En principio, y guiado por el nombre “Educación del Movimiento”, mi idea era que los conocimientos que iba a adquirir irían dirigidos a conocer los gestos técnicos adecuados o la postura idónea en acciones físicas. O sea que en una clase de Educación Física iba a poder corregir los gestos posturales de mis alumnos. Pero esto no ha sido así.
Al principio sufrimos un cambio de profesor y eso cambió un poco los planes iniciales y modificó la forma de afrontar la asignatura.
Una parte importante para realizar el seguimiento sería hacerme un blog y a pesar de mis dificultades para inaugurarlo, al fin lo conseguí y empecé a sentirme miembro del gran grupo de los bloggers. Creo que ha sido uno de los aspectos más importantes, saber crear un blog y trabajar con él, me parece una interesante idea, que es totalmente diferente a lo que estamos acostumbrados hasta ahora. Con el blog he trabajado y he dedicado tiempo tanto a visitar el de mis compañeros como el mío. He intentado aportar experiencias y artículos relacionados con la asignatura, además de mostrar mis trabajos.
Otra parte de la asignatura ha sido las clases prácticas en las que hicimos cosas interesantes, que costaban de entender al principio, pero con la explicación final del profesor parecía tener sentido.
Por último las clases teóricas. Estas clases fueron diferentes también. Fueron clases con comienzos extraños en los que había una conexión entre profesor y alumnos y transcursos con tintes de explicaciones bloggeras y el temario de la asignatura con sus respectivas reflexiones y opiniones.
En definitiva, ha sido una asignatura diferente que me ha enseñado a conocer otros métodos de enseñanza y aunque no fue lo que yo esperaba en cuanto a los conocimientos adquiridos, sí que adquirí otros diferentes, no menos importantes que seguro me servirán para mi futuro, ya que no los había aprendido antes en ninguna asignatura. En mi autoevaluación dejaré constancia de ellos. Me gustaron mucho algunas actividades como la de los posters o la de las prácticas con representaciones, que hicieron desde mi punto de vista las clases mucho más interesantes y amenas.
CHAO EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO, BIENVENIDA REFLEXIÓN Y PENSAMIENTO.



jueves, 13 de diciembre de 2012

MAL DE ESCUELA



En grupos, debíamos elegir una cita, fragmento, frase o cualquier otro detalle que nos llamará la atención del libro “Mal de Escuela”. En el caso de mi grupo elegimos 2 fragmentos que nos llamaron la atención, para intentar exponerlos y realizar una reflexión sobre de ellos. En este caso voy a publicar el que más me gustó a mí. Y dice así:
La naturaleza de una clase y la de una orquesta están relacionadas. Cada alumno toca un instrumento, no vale la pena ir contra eso. Lo delicado es conocer bien a nuestros músicos y encontrar la armonía. Una buena clase no es un buen regimiento marcando el paso, es una orquesta que trabaja la misma sinfonía. Y si has heredado el pequeño triángulo que solo sabe hacer ring ring, o el birimbao que solo hace bloing bloing, todo estriba en que lo hagan en el momento adecuado, lo mejor posible, que se conviertan en un triángulo excelente, un birimbao irreprochable, y que estén orgullosos de la calidad de su contribución.
MI REFLEXIÓN SOBRE EL FRAGMENTO DEL LIBRO:
 Cada persona es como es y no se debe intentar cambiar por capricho de uno, sino enfocado a una mejora y siempre desde el respeto a lo que realmente es esa persona. Es posible que esa persona quiera cambiar en un sentido o en otro, pero también cabe la posibilidad de que no quiera hacerlo. Muchas veces vemos a alguien y pensamos en nuestros adentros que esa persona está mal, ya sea físicamente, socialmente, psicológicamente o cualquier otro aspecto, pero lo que quizás no tenemos en cuenta es que esa persona quiere ser como es y no está dispuesta a cambiar. Nosotros como educadores deberemos intentar conocer las cualidades de nuestros alumnos o aprendices e intentar aprovecharlas en beneficio de ellos mismos, nunca intentar cambiarlas e intentar inculcarle otras que quizás le estén haciendo más daño que bien. Porque debemos tener en cuenta que cada persona es diferente a otra y tiene unas cualidades que la definen. Por lo tanto, creo que el buen educador intentará que todos sus alumnos se sientan importantes y valiosos con lo que son, potenciando sus cualidades y nunca implantando una característica predefinida, sino dejando que cada uno saque a relucir la suya propia